COMO EVITAR CONFLICTOS INTERPERSONALES


Cómo evitar los conflictos interpersonales
El psicólogo Marshall B. Rosenberg enumera las conductas que pueden hacer surgir un conflicto en una relación interpersonal, y que hay que evitar. Son las siguientes:

1.- Hacer juicios moralistas culpando o criticando al otro
2.- Hacer comparaciones de tipo crítico
3.- Negar la propia responsabilidad
4.- Usar un lenguaje exigente
5.- La conducta de premio / castigo
 En general, la crítica genera conflictos y la asertividad los evita.

LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA ESCUELA

                                   LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA ESCUELA


Si nos detenemos en el tipo de educación implantada hace unos años, podremos observar cómo los profesores preferían a los niños conformistas, que conseguían buenas notas y exigían poco ( de esta forma se estaba valorando más a los aprendices receptivos y los discípulos más que a los aprendices activos).


 

INTELIGENCIA EMOCIONAL



La personalidad se desarrolla a raíz del proceso de socialización, en la que el niño asimila las actitudes, valores y costumbres de la sociedad. Y serán los padres los encargados principalmente de contribuir en esta labor, a través de su amor y cuidados, de la figura de identificación que son para los niños (son agentes activos de socialización). Es decir, la vida familiar será la primera escuela de aprendizaje emocional.
Por otro lado, también van a influir en el mayor número de experiencias del niño, repercutiendo éstas en el desarrollo de su personalidad. De esta forma, al controlar la mayor parte de las experiencias de los niños, los padres contribuyen al desarrollo de la cognición social.

EMOCIONES N LA INFANCIA

  COMO DESARROLLAN
Ya hablaban de la Educación como medio cuyo fin era proporcionar al cuerpo y al alma toda la perfección y belleza de que una y otra son susceptibles. Así, desde este punto de vista, podríamos definir la Educación como la suma total de procesos por medio de los cuales un grupo social transmite sus capacidades y poderes reorganizando y reconstruyendo las emociones para adaptar al individuo a las tareas que desempeñará en el proceso psicológico a lo largo de su vida (desde la infancia hasta la senectud).
La Inteligencia Emocional, como toda conducta, es transmitida de padres a niños, sobre todo a partir de los modelos que el niño se crea. Tras diversos estudios se ha comprobado que los niños son capaces de captar los estados de ánimo de los adultos (en uno de estos se descubrió que los bebés son capaces de experimentar una clase de angustia espática, incluso antes de ser totalmente conscientes de su existencia.
El conocimiento afectivo está muy relacionado con la madurez general, autonomía y la competencia social del niño.

PILARES FUNDAMENTALES


 Aprender a conocer, Aprender a ser, Aprender a hacer y Aprender a vivir en comunidad.
Aprender a conocer: Es necesario poner en contacto a los niños y niñas con los conocimientos, entretejidos por la historia y la cultura, que se organizan en contenidos curriculares y se aprenden en la escuela, pero también, con el mundo que les rodea

NECESIDADES


En definitiva, la familia se encuentra buscando nuevos pilares donde asentar una nueva identidad.
Desde otra perspectiva, la escuela, también se encuentra en una situación similar. Los viejos patrones educativos no le sirven para educar hoy. A merced de los vientos del autoritarismo de ayer y del permisividad actual,

PARVULARIA


VIDEO REFERENTE A PARVULARIA




                       








PROCESO DE APRENDEZAJE


3. ¿Cómo motivar al alumno? Para saber como motivar debemos tener en cuenta algunos de los siguientes aspectos:
  • Explicar a los alumnos los objetivos educativos que tenemos previstos para esa sesión.
  • Justificar la utilización de los conocimientos que les intentamos transmitir con las actividades que les vamos a plantear.

RELACIONADA


motivación se define como el conjunto de tendencias que conducen a los individuos a actuar como lo hacen en cada caso. Etimológicamente, la palabra "motivo" proviene precisamente del latín "motivo", que significa , porque un motivo es eso, algo que empuja hoy inicia una acción no conducta determinada.





COMO MOTIVAR

Para saber como motivar debemos tener en cuenta algunos de los siguientes aspectos:
-Explicar a los alumnos los objetivos educativos que tenemos previstos para esa sesión.
- Justificar la utilización de los conocimientos que les intentamos transmitir con las actividades que les vamos a plantear.
- Plantearles las actividades de forma lógica y ordenada.
- Proponerles actividades que les hagan utilizar distintas capacidades para su resolución.
- Tomar los errores como nuevos momentos de aprendizaje y como momentos enriquecedores.

EXTERNA

Motivación que apunta al logro de recompensas externas: en este caso estamos hablando de los premios, regalos que se reciben cuando se han conseguido los resultados esperados.












MOTIVACION CENTRADA EN LA VALORACION SOCIAL


Motivación centrada en la valoración social 

la aceptación y aprobación que se recibe por parte de las personas que el alumno considera superiores a él. La motivación social manifiesta en parte una relación de dependencia hacia esas personas.




AUTOESTIMA


Motivación relacionada con el yo, con la autoestima: al intentar aprender y conseguirlo vamos formándonos una idea positiva de nosotros mismos, que nos ayudará a continuar con nuestros aprendizajes. Las experiencias que tienen los alumnos van formando poco a poco el auto concepto y la autoestima. Es el deseo constante de superación, guiado siempre por un espíritu positivo.

TIPOS DE MOTIVACION

  • Motivación relacionada con la tarea, o intrínseca: la asignatura que en ese momento se está estudiando despierta el interés. El alumno se ve reforzado cuando comienza a dominar el objeto de estudio.
Suscribirse a: Entradas (Atom)